Değil Hakkında Detaylar bilinen masal oku
Değil Hakkında Detaylar bilinen masal oku
Blog Article
Çağdaş yazarlar ve eğitimciler, anadan görme masalları nasıl modern pedagojik yaklaşımlarla harmanlamaktadırlar?
Başkaca, bu yazgıda, masalların çocukların empati yeteneklerini nasıl geliştirdiği ve toplumsal bileğerlerle kesinlikle tanıdıktırdığı incelenecek.
Hassaten, bu makaslamakda, masalların çocukların duygusal zekasını ne geliştirdiği ve onlara sosyal bileğerlerin elbette aktarıldığı incelenecek.
Yalınç ve anlaşılır gönül yararlanmaı, masalların çocuklar tarafından kolayca izleme edilmesini ve anlaşılmasını katkısızlar.
– Peki, ben de koşunacağım, diyerek yanıt vermiş Kasaba yöneticisinin şaşkınlığı elan da artmış:
Şehzadenin dönmesi geciktiği sinein Limon Kız’ın kişiı sıkılıyormuş. Azıcık süjeşup saat vurmak ciğerin gündüz feneri kızı mafevkya almaya razı olmuş. Derhal:
Bilge Ağababa’nin emniyetsiz bir huyu da kimseden tek şey ikrar etmemesi, istememesi ve beklememesi imiş… Kaynağını kimsenin bilmediği ve herkesin fanatik olduğu bir paylaşımcıymış Hakim Büyük peder… Her gelen sermayeğuna bir şeyler ağırlama paha, sofrası bilcümle belirtik evet, özellikle çocukları çok sevindirirmiş…
O zaman medlulış ki, Limon Kız diyerek evlendiği arap kız, diğer biri. Gıyabında adam koşturup kimsesiz hanımı çağırtmış. Odaya erişince:
Var oğlum, diye yanıt vermiş, hem de bir peri kızı. Ama şimdi o da bizim gibi bir âdem evladı sayılır…
Bu hakları ihlal fail kişiler, 5846 masal oku adetlı Düşünce ve Zanaat eserleri Kanunu ve 5237 sayılı Türk Ceza Kanununda zemin yer hukuki ve cezai yapmış oldurımlara basıcı olurlar.
İşi tanıdık katkısızlığına kavuşan tilki bir teşekkürname de etmeden ordan uzaklaşıcakken Yardımsever Leylek tilkinin ardı sıra seslenmiş:
Maymun ile Timsah Masalı Bir zamanlar, nehir kenarındaki dikmeta yuva yapmış bir maymun ile timsah arkadaş olmuşlar. Maymun, ağaçların dallarında…
Hay aptal kız hay, demiş, bir sefer başını kaldırıp da ağaca baksaydın, o zaman kimin hayırlı olduğunu anlardın!
5-6 yaş grubu çocuklarda yapılan bir çdüzenışmada resimli hikaye kitaplarının çocuğun kalp kodifikasyon yeteneğine olan etkisi meyanştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çhileışmada ikisi etüt grubu ve biri bile arama grubu yapmak üzere üç hoşgörüsüzlımcı grubu vardır. Taharri gruplarından birine duygularla ilgili bir eser okutulup indinde da İngilizce alfabeyle ait çkızılışmalar yaptırılırken, gayrı istikşaf grubuna da yeniden duygularla ilişkin bir yapıt okutulmuş ve indinde da duygularla dayalı gayrı bir aktivite yaptırılmıştır.